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▲(圖/六龜高中網站)
高中學測成績23日放榜,除學生們幾家歡欣幾家愁外,放榜結果在學校整體表現中,也是主要的部份。而高雄最偏遠的六龜高中成就表現不睬想,全校沒有學生考超過40級分,消息一出引發恢弘會商,而此事似乎是影響到校園氛圍,學務主任親身上彀替學生措辭,揭露背後緣由,並挺身透露表現「錯的不是學生,是教員的責任」。
六龜高中學務主任湯敬翔在PTT貼出長文,想為學生們說句話,他說黉舍範圍很小,「我剛到這黉舍時也感覺這所黉舍在幹什麼,我高中三年沒唸書也可以在本校考第一,這是態度問題吧。」不外後來他卻發現,有些考不到39級分的學生,天天晚上都為了進修而列入課輔,別的也有不少學生家長希望他們卒業後就連忙賺錢,所以一入學就拿定主意,渡過三年後就簽去自願役,或是去工地工作,「這就是六龜高中」。
湯敬翔表示,在早些年高職還未興起、私校沒有津貼的時候,學校還能吸引到市區中後段的學生,「這些學生來除了在這裡有自信心,還能刺激本地的學生前進」,但近幾年卻保持一屆只有40至50名學生左右,湯敬翔說本身高中不讀書,學測卻能在六中排第一,然而「好笑的也許是他們的成績,卻紛歧定是他們的立場。」他替學生申明,六龜高中確切有宮廟的「8+9」、被安設在育幼院的學生,不外他們絕非沒有立場、混吃等死,「最少沒有人本來就是」。
「身為教師,我想成績的責任在我。」湯敬翔認為對於偏鄉學校,現實上的資源真的對照少,並注釋這一屆的結業生,有幾位學生其實摹擬考有跨越40級分,可望在學測衝到50級分以上,但正式上場時卻變態,所以他想向他的學生報歉,並喊話:「他們有他們本身的問題,但不是什麼問題都在他們。」希望外界別肆意否認六龜高中的學生。
▼本年學測成績標準(圖/大考中間供應)
別的六龜高中校長盧正川也在六龜高中公然社團發文,對於這次學測的顯露,他向校內同仁喊話「安然面對,配合承擔!」並舉例「我們沒音樂班,但我們站上全國音樂大賽甚至世界的舞台,我們也沒有美術班,但我們的作品可以包括一三名,我們更沒有體育班,但是我們的橄欖球隊、自行車都進入全國賽」希望正為偏鄉教育盡力的夥伴們,別讓此事澆熄熱忱。
▼六龜高中學務主任湯敬翔全文▼
戰犯出來自首,本人忝任這屆六龜高中結業生的國文先生及學務主任的確愧汗怍人,但錯的並非本校的學生,我想我也有一分責任。
我剛到這黉舍時也覺得這所黉舍在幹什麼,我高中三年沒唸書也能夠在本校考第一,這是立場問題吧。
身為教員未能把學生教好,我也不是出來要反駁什麼,可是想替這裡的學生說些話。
當我在說我可以成為本校第一時,不知道,後來會看到的是,在文中考三十九級分不到的同窗,每晚六點到九點,為了能有額外的講授指點,參加本校合唱團批示教員請來的高醫大學生的課輔。或是在家人告知他們結業後就趕快賺錢,不要再唸什麼不切現實的藝術,卻照樣很盡力的在沒有美術班的黉舍唸術科。
當然有如許的學生,也有一入學就拿定主意,渡過三年,然後簽去自願役或綁鐵的學生。
這就是六龜高中。
在早些年高職還未鼓起,私立黉舍沒有補助的時刻,黉舍還能吸引到市區中後段的學生,這些學生來除在這裡有自信心,還能刺激當地的學生進步,但最近幾年,六龜高中部就保持著每一年兩個班,四十至五十人擺佈的範圍。
我唸高中的時辰,一班就五十人,我是班上倒數前三,學測成就照舊能在六中排名第一,我高中時代是認賣力真的沒有在唸書,絕對沒有前述幾名學生賣力,好笑的也許是他們的成就,卻不一定是他們的立場,而成就,大家不是都說成就不克不及代表一小我的嗎?我進展替這些學生說明的是,本校切實其實有宮廟的8+9(並且他們全家都是8+9,不是罵人),也有在育幼院被安置的學生,但絕非都是什麼沒有立場,混吃等死的社會殘余(網友更正)
,至少沒有人原本就是。
今天我開車脫離六龜前,在網咖前(六龜生意最好的除小7、全家跟大腸包小腸,生意最好的就是在市區幾近後進絕跡的舊式投幣網咖)碰到幾名休學的學生,他們幾乎就是所謂的社會殘余,我問了此中幾位休學後的糊口,問他們會不會想回來學校,一名學生回答我:他照樣綁鐵好了。這就是六龜。
身為教師,我想成就的責任在我。
若是要說高中倒數的老師,固然只能教出倒數的學生,我義不容辭。
可是,這個社會也只給這個處所、這些人,分發像我一般,倒數的,教師,或所謂的切實其實可以抗拒卻難以抗拒的無奈。(本校仍是有很多教師是調進來,非常優異,而本人的切實其實確是備取第二倒數分發進來的)
我有學生高中入手下手打工,本身燒飯菜,扶養兩名弟妹,他在高中的進展,不過就是過了十八歲,早點出去賺錢。
這裡的學生也許太樂天、太井蛙等等,也有自己進修上的問題,但毫不是加諸在他們身上的,都是自業自得(案:出自佛經,並不是日語專用)。
我們校長話應該沒講清楚,有幾位學生,平常摹擬考有四十級分,是我們這些師長希望能衝到五十,卻失敗了。
今天看到這則新聞,我會回黉舍向我的學生報歉,但請不要肆意的否認他們。
他們有他們自己的問題,但不是什麼問題都在他們。
欠好意思,說得有點繁雜,情緒複雜的狀態下不免有點不知所云,莫怪。
文後彌補:大師關心的繁星,不要太擔憂或想像39台清交,因為我的學生裡最好只有兩位國文有十3、十四進了中興跟師大,全校進(網友更正:近。)三年最好則是高醫非醫藥,真的不消擔心畢業生只有40-50位學生的學校繁星佔據了各位的資源。
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2/24 12時補充。
本來打這篇只是想說,成就欠好不該該都怪學生。沒想到後來變成討論偏鄉弱勢的大問題,網友有些疑問在這邊增補,就不別的佔據版面了。
還有很多熱情的網友寫信提供資訊、資本或指教,若是是站內信,我會盡可能答複,在此謝過。
別的因為私家身分,在此先回應一些可能交手過或熟悉我的人的私家問題。之所以說出本身的身分,固然因為小我個性的缺點,愛出點鋒頭,也是我從大學以來的習慣,我堅持在網路上接洽跟自己相幹的事務,不要匿名,所以不消再多幫我洩露個資,曾教員(同窗?)可以不必辛勞。
回應一些看到的問題:
一、學生連升學管道都不清晰?
答:偏鄉黉舍因為資訊刺激特別很是少,有可能學校簡直沒有好好的宣導。但也有良多部分跟學生的生長靠山有關。
曾經學校橄欖球隊比賽時,建中的教練對本校國中部學生有樂趣,但學生有這麼好的機遇,家長卻仍是希望留他在家裡幫忙工作。如許的狀況會有許多種樣貌顯現。
就猶如升學已考上到外埠念高中、職的學生,許多會在高一下學期轉學回來六中,原因良多都是家裡經濟、觀念不支撐,或跟外埠的同儕有隔膜。但無論若何,這都是黉舍必需增強的部份。
二、不要再說偏鄉沒資本!
答:所謂的城鄉落差不單單只有表現在金錢、硬體上,簡直黉舍每一年本身向教育部、教育局申請的津貼,若是除以學生數,說不定還高過許多市區內的黉舍,而我也認為,硬體不是最大的問題(除本校沒有可以遮風避雨上體育課的正式運動場地)。
城鄉的資本落差會顯現在各個層面,有些網友說教師本質差(例如我本人),然則我認為考上的教師在百千人中,最少也是排名一到二十名選出,這部分應該不是最大的問題。但若是從學校編制來看,今朝律例以高雄市為例,每成立一個班,可以有兩位教師的正式缺額,每達九個班,可以額外再增加一位編制。如許看來仿佛是校校等值,然則一個黉舍除了教師,還有人員工。小校的行政老師根基鐘點較大校多,而同時處室內常常又沒有幹事。以我小我為例,我今朝根基鐘點是6,而較大的黉舍組長的根基鐘點就是0。
不外即便我們具有不異水平的教師,還有更多城鄉的問題需要戰勝。昨天我在回文的時刻已是下課後,從高雄六龜開車回故鄉苗栗以後的工作了。我在高師大時,同窗大部分都來自台北、新北、台中、台南、高雄市區,以我們的師培狀況,有幾何六龜當地教師能在本地服務?又有多少六龜出身的教師,願意回六龜服務呢? 這些外埠教師絕對要支出更多心血,才能達成在市區就可以做到的事情啊。
別的即使是行政老師,我初任那一年,教了國一國文跟高三國文。而同時,我並沒有任何關事協助我處理行政事務。這應當可以說是城鄉落差吧。
再來如問題一所說,有時刻城鄉落差顯示在家庭配景中,有許多網友回文都是很真實的案例,在六龜高中、國中,學習成績最好的往往是由外埠來的公事員(林務局、林業試驗所)人員工的孩子,因為在觀念以及家庭關注度上,一個被等候的孩子跟不被期待的孩子仍是差太多了。
城鄉落差會揭示在各個地方,就像我的學生看到輕軌,會問:這要怎麼搭。市區的孩子家長早就教完了。
這個問題在這一篇文內我沒法好好地回覆,也不是我現在可以周全去接頭的問題,所以就暫此打住吧。
三、學生成績欠好,為什麼不讓他走別條路?
答:如我先前所述,我們的學生立場揭示乃至跨越我本人讀書的立場,這些學生在未來的學習成績,也不是高中成績就可以預估的。固然吊車尾入學,最少良多學生都能ALL PASS,是不是能代表他們簡直應該享有就讀大學的機遇?
而一樣,學生不克不及去念高職,而選擇念高中,那個問題往往不是出在學生本人意願,或是教員沒有指點,那有各類各樣的原因。
而六龜為什麼沒有高職?那更不是我能夠回覆的問題了。
4、行政做爽爽,偏鄉教員反正學生成就差,不會有人怪。
答:敝校目前高中教師許多都在自我檢討,應當不是有無人會怪的問題。
而小校行政,我從兼課、代課、署理終於考上正式那一年,校長打德律風問我是否是可以接總務主任(還好後來只要我接組長),從如許來看,這應當不是爽爽幹的。
我本年也籌算辭去行政職,乃至也填好介聘申請,我不是聖人,也不是甚麼名師、良師,只是既然分發到這裡,就好好地做本身該做的事的人。有心的版友應當也能夠查到這些資訊,所以我並不諱言。我只是想要替學生措辭,請不要把成就差,就簡化成他們沒有賣力,沒有立場。因為我正本也是如許想,但是我不得不認可,在良多地方都比他們幸運不只一點半點。
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我很誠笃地說,我說過黉舍教師或許不該該說出來的話,我曾向國中畢業生說:「假如你要出去唸書,我進展你就不要再轉回來,我不是說不讓你回母校、故鄉逛逛,而是我知道你若是回來,就透露表現你在外面過得其實不好,或是失敗了,我但願你們能好好結業」
。
但許多時候,我也必須說,留下來似乎已經是比較好的選擇。
▼六龜高中校長盧正川全文▼
坦然面臨,配合承當!
與同仁分享:
學測的低氣壓,新聞的單方面報導,我們安然面臨,配合承擔,為偏鄉教育盡力的火伴們,別澆熄你們的熱忱,多元適性的成長,讓學生康樂學習,顯現富厚的生命力與能力,我們一路加油吧!
愛爾蘭詩人葉慈曾說:「教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火。」(Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.)我們持續存眷的是我們所具有的,我們會的,而不要每次就只是說偏鄉小孩為什麼不會念書,我們沒音樂班,但我們站上全國音樂大賽乃至世界的舞台,我們也沒有美術班,但我們的作品可以囊括一三名,我們更沒有體育班,可是我們的橄欖球隊、自行車都進入全國賽,請多多存眷的是多元適性的教育現場,也多多鼓動勉勵為偏鄉付出的教育工作者!
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